Doradztwo zawodowe

 

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM

DORADZTWA ZAWODOWEGO

SZKOŁA PODSTAWOWA

im. WOJCIECHA  KĘTRZYŃSKIEGO

W PASYMIU

 

Pasym 2018 r.

 

 

 

PODSTAWY  PRAWNE:

 

  • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Prawo Oświatowe (tekst jednolity Dz.U. 2018 poz. 996).
  • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 poz. 60).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017
    w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz.1591 z późn. zm.).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r.,
    w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. 2001 nr 61 poz. 624 z późn. zm.).
  • Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół z dnia 28 marca 2017r., (Dz.U. 2017, poz. 703).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r.
    w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017, poz. 356).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r.
    w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz.U. 2018, poz. 1601).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r.
    w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2018, poz. 1675).

 

 

ZADANIA STATUTOWE

 

I. Doradztwo zawodowe ma na celu umożliwienie uczniowi:

 

    1. zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do poznania samego siebie
      i własnych predyspozycji zawodowych;
    2. poznanie zawodów i stanowisk pracy, rynku pracy oraz procesów na nim zachodzących i praw nim rządzących;
    3. właściwe przygotowanie się do roli pracownika, czyli zdobycie wiedzy
      i umiejętności związanych z poruszaniem się po rynku pracy;
    4. poznanie możliwości uzyskania kwalifikacji zawodowych zgodnych z potrzebami rynku pracy i własnymi predyspozycjami zawodowymi;
    5. zaplanowanie własnej kariery edukacyjno – zawodowej.

 

II. Doradztwo edukacyjno – zawodowe realizowane jest przez wszystkich członków Rady Pedagogicznej, a w szczególności przez doradcę zawodowego, wychowawców i pedagoga, przy współpracy rodziców oraz placówek, instytucji i zakładów pracy,
w szczególności poradni psychologiczno – pedagogicznych, urzędów pracy, Ochotniczych Hufców Pracy, przedstawicieli organizacji zrzeszających pracodawców.

 

III. Doradztwo edukacyjno – zawodowe jest realizowane na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb uczniów za pośrednictwem wielu zróżnicowanych działań, takich jak zajęcia lekcyjne, zajęcia edukacyjne z doradcą zawodowym, warsztaty, wycieczki zawodoznawcze, targi edukacyjne i pracy, spotkania
z przedstawicielami zawodów, przedstawicielami szkół i uczelni, absolwentami, praktyki, wolontariat.

 

IV. Doradztwo edukacyjno-zawodowe uwzględnia treści związane z:

 

    1. poznawaniem różnych zawodów i ścieżek edukacyjnych;
    2. diagnozowaniem własnych predyspozycji i preferencji zawodowych – zainteresowań, uzdolnień, mocnych i słabych stron, cech osobowości, ograniczeń zdrowotnych;
    3. konfrontowaniem własnych możliwości i osiągnięć z wymaganiami szkół
      i pracodawców,
    4. planowaniem własnej kariery edukacyjno –zawodowej
    5. analizą potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na lokalnym, krajowym
      i międzynarodowym rynku pracy
    6. radzeniem sobie w sytuacjach trudnych związanych z aktywnością zawodową;
    7. uzyskiwaniem podstawowych i dodatkowych kwalifikacji, również poza systemem oświatowym;
    8. rozwijaniem umiejętności interpersonalnych i autoprezentacji.

ZAKRES REALIZACJI ZADAŃ

 

I. Szkoła Podstawowa w Pasymiu realizuje doradztwo zawodowe przez prowadzenie zaplanowanych i systematycznych działań mających na celu wspieranie uczniów
w procesie podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych.

II. Doradztwo zawodowe jest realizowane:

 

  1.  w klasach I – VI na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach I – VI szkoły podstawowej obejmują orientację zawodową, która ma na celu zapoznanie uczniów
    z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień;
  2.  w klasach VII i VIII na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego. Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII szkoły podstawowej mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego
    i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy;
  3. na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
  4.  na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się klasą;
  5.  w ramach wizyt zawodoznawczych, które mają na celu poznanie przez uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców,
    w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe i innych.

SPOSÓB REALIZACJI ZADAŃ

I. Doradztwo zawodowe na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego w klasach I – VIII realizują nauczyciele prowadzący te zajęcia.

II. Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego w kl. VII – VIII prowadzi doradca zawodowy posiadający kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela doradcy zawodowego.

Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności:

  1. systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na działania związane
    z realizacją doradztwa zawodowego;
  2. prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego;
  3. opracowywanie we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami opiekującymi się oddziałami  i pedagogiem, programu realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego oraz koordynacja jego realizacji;
  4. wspieranie nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców opiekujących się oddziałami i pedagoga, w zakresie realizacji działań określonych w programie;
  5. koordynowanie działalności informacyjno-doradczej realizowanej przez szkołę,
    w tym gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych
    i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;
  6. realizacja zadań w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

III. Doradztwo zawodowe na zajęciach w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej realizują: doradca zawodowy, pedagog lub inni nauczyciele, prowadzący te zajęcia.

IV. Przy organizacji i realizacji doradztwa zawodowego szkoła może współpracować z pracodawcami, placówkami kształcenia ustawicznego, placówkami kształcenia praktycznego oraz ośrodkami dokształcania i doskonalenia zawodowego, umożliwiającymi uzyskanie i uzupełnienie wiedzy, umiejętności i kwalifikacji zawodowych, szkołami prowadzącymi kształcenie zawodowe, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli lub instytucjami rynku pracy.

 

FORMY I METODY PRACY DORADCZEJ

  • FORMY PRACY
  1. Formy adresowane do uczniów:
  • Diagnoza i analiza potrzeb na podstawie obserwacji, wywiadów, ankiet.
  • Indywidualne konsultacje i porady związane z dalszą edukacją (również dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi).
  • Warsztaty grupowe, pozwalające na odkrywanie swoich zainteresowań, umiejętności i predyspozycji zawodowych, ukazujące potrzebę planowania własnej przyszłości zawodowej.
  • Zajęcia grupowe, nakierowane na rozwój umiejętności społecznych
    i interpersonalnych: komunikacji, współpracy, przezwyciężania stresu, asertywności.
  • Koła zainteresowań.
  • Zajęcia grupowe umożliwiające poznanie różnych zawodów i związanych z nimi wymagań, filmy zawodoznawcze.
  • Realizowanie treści zawodoznawczych na lekcjach poszczególnych przedmiotów.
  • Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.
  • Wyjścia i wycieczki szkolne do zakładów pracy.
  • Tablica z informacjami na temat rekrutacji do szkół średnich  i ofercie edukacyjnej na terenie powiatu i województwa.
  • Udział dniach otwartych w szkołach średnich.
  • Udział w konkursach z zakresu doradztwa zawodowego.
  • Działanie samorządu szkolnego.
  1. Formy adresowane do rodziców uczniów:
  • Indywidualne konsultacje i porady udzielane przez nauczycieli specjalistów na terenie szkoły.
  • Kierowanie do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Szczytnie na konsultacje z doradcą zawodowym
  • Zachęcanie i włączanie rodziców w proces doradczy szkoły np. poprzez przedstawianie wykonywanych przez siebie zawodów.
  • Udział w dniach otwartych szkół ponadpodstawowych.
  • Udostępnianie informacji edukacyjnych (prezentacja założeń pracy edukacyjnej na terenie szkoły na rzecz uczniów, informacji na temat zasad
    i terminów rekrutacji) i zawodowych (o zawodach przyszłości).
  1. Formy adresowane do nauczycieli:
  • Tworzenie warunków do wymiany doświadczeń i dzielenia się wiedzą.
  • Śledzenie losów absolwentów.
  1. Formy adresowane do środowiska lokalnego:
  • Spotkania z przedstawicielami szkół średnich.
  • Spotkania z przedstawicielami lokalnych firm i zakładów pracy.
  • Współpraca z instytucjami wspierającymi pracę szkoły m.in. Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Powiatowy Urząd pracy, Powiatowa Grupa Wsparcia Doradców Zawodowych, OHP.

 

  • METODY PRACY DORADCZEJ:
  • Metody aktywizujące (burza mózgów, dyskusja, giełda pomysłów, mapy myślowe) – wspólne pracowanie nad rozwiązaniem problemu.
  • Drama – krótkie scenki i inscenizacje, odgrywanie ról.
  • Metody plastyczne – komiksy, plakaty.
  • Metody audiowizualne – wykorzystanie Internetu jako narzędzi zdobywania informacji, programy i prezentacje multimedialne.
  • Filmy edukacyjne.
  • Gry i zabawy rozwijające myślenie strategiczne.
  • Trening komunikacji i zachowań społecznych, mini-wykłady, pogadanki, debaty.

 

SOJUSZNICY I ZASOBY

  1. Sojusznikami szkoły w realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego są:
  • pracownicy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,
  • pracownicy Powiatowego Urzędu Pracy,
  • Powiatowa Grupa Wsparcia Doradców Zawodowych,
  • Sieć współpracy doradców zawodowych przy WMODN w Olsztynie,
  • pracownicy Młodzieżowego Centrum Kariery OHP,
  • organizatorzy targów szkół ponadpodstawowych, targów pracy i edukacji,
  • przedstawiciele szkół ponadpodstawowych z Olsztyna, Szczytna i innych okolicznych miast,
  • rodzice,
  • osoby wpierające organizację szkolnego doradztwa zawodowego (np. pracownicy zakładów pracy, przedstawiciele zawodów itd.),
  • absolwenci szkoły.

2. Zasoby:

  • opracowany Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego,
  • wykwalifikowany doradca zawodowy,
  • materiały z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego w bibliotece,
  • narzędzia diagnostyczne do rozpoznawania predyspozycji i zainteresowań zawodowych uczniów,
  • zasoby internetowe: zasoby KOWEZiU oraz ORE (filmy, scenariusze, plakaty, broszury, publikacje), zasoby Internetu z zakresu doradztwa zawodowego, programy komputerowe.

 

TREŚCI I CZAS REALIZACJI PROGRAMU

Treści z zakresu doradztwa zawodowego będą realizowane w ciągu roku szkolnego na lekcjach wychowawczych, przedmiotowych, zastępstwach, zajęciach pozalekcyjnych oraz poza szkołą poprzez udział uczniów w wyjściach i wycieczkach, w spotkaniach i imprezach edukacyjnych związanych z wyborem szkoły ponadpodstawowej i poznawaniem zawodów.

 

TREŚCI PROGRAMOWE
Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS I-VI

A. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I-III

  1. POZNANIE SIEBIE Uczeń:
  •  opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
  •  prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
  • podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
  •  podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
  • podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
  1. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY Uczeń:
  •  odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
  • podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
  •  opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
  • omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
  • opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
  • posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
  1. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE Uczeń:
  •  uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
  • wskazuje treści, których lubi się uczyć;
  •  wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
  1. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH Uczeń:
  • opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
  •  planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
  •  próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

B. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV-VI

1. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW Uczeń:

określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

  •  wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania
    w różnych dziedzinach życia;
  •  podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
  •  prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób
    z zamiarem zaciekawienia odbiorców.
  1. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY Uczeń:
  • wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;
  •  opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
  • podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
  •  posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
  •  wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
  1. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE Uczeń:
  • wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
  • wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
  •  samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

4. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH Uczeń:

  • opowiada o swoich planach edukacyjna-zawodowych;
  • planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
  •  próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

TREŚCI PROGRAMOWE
Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII I VIII

 

  1. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW Uczeń:

 

  • określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
  •  rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
  •  dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
  • rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
  •  rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
  • określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
  • określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

 

  1. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY Uczeń:

 

  •  wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
  •  porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
  • wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
  •  uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
  •  analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
  • wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
  •  dokonuje autoprezentacji.

 

  1. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE Uczeń:

 

  •  analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
  • analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
  •  charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
  • określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

PRZEWIDYWANE REZULTATY (EFEKTY) I KORZYŚCI Z REALIZACJI WSDZ:

Dla uczniów i rodziców:

  • Dostęp do informacji edukacyjnej i zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców.
  • Świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe.
  • Kształtowanie odpowiednich postaw, nawyków, umiejętności i wiedzy oraz aktywności zawodowej uczniów.
  • Mniej niepowodzeń szkolnych, zniechęcenia do nauki i pracy.
  • Pomoc rodzinie w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych
    z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci.
  • Przygotowania uczniów do pełnienia różnych ról społecznych.

Dla szkoły:

  • Utworzenie na terenie szkoły bazy informacji edukacyjnej i zawodowej oraz zapewnienie jej systematycznej aktualizacji.
  • Lepsze wyniki edukacyjne uczniów.
  • Zwiększenie konkurencyjności szkoły.
  • Realizowanie przepisów prawa oświatowego w zakresie doradztwa zawodowego.

Dla środowiska lokalnego:

  • Zwiększenie trafności decyzji edukacyjnych uczniów wybierających szkołę średnią.
  • Promocja lokalnych instytucji i zakładów pracy.

 

SZCZEGÓŁOWE DZIAŁANIA W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

FORMY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Zajęcia zabawowe, odtwarzanie ról, odgrywanie scenek związanych z zawodami w  klasach I-III Wychowawcy klas, wychowawcy świetlicy
Zajęcia warsztatowe dotyczące preorientacji zawodowej, wczesnego rozpoznawania predyspozycji osobowościowych, zainteresowań w klasach I-III Wychowawcy klas, pedagog szkolny, doradca zawodowy
Czasopisma, poradniki i informatory, artykuły na stronie internetowej szkoły, możliwość skorzystania z pracowni informatycznej Wychowawcy, pedagog, doradca zawodowy, nauczyciele przedmiotowi
Udział uczniów w olimpiadach
i konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, wyjazdy, edukacja teatralna. Organizowanie w szkole akcji
i konkursów wspierających rozwijanie
i prezentowanie własnych zainteresowań i talentów m.in. Mam Talent.
Wychowawcy, nauczyciele
Spotkania ze szkolnym doradcą zawodowym – poradnictwo indywidualne, testy orientacji zawodowej, indywidualne rozmowy dotyczące poradnictwa zawodowego oraz na temat predyspozycji zawodowych uczniów Pedagog, doradca zawodowy
Informowanie o spotkaniach i udział uczniów w dniach otwartych szkół średnich Pedagog, doradca zawodowy,
Przeprowadzenie pogadanek zawodoznawczych w klasach, zajęcia realizowane w oparciu o scenariusze dla poszczególnych bloków tematycznych. Doradca zawodowy, pedagog
Informacje o szkołach i zawodach (gazetki szkolne, tablica zawodoznawcza, internetowa baza informacyjna) Doradca zawodowy, nauczyciel bibliotekarze
Zajęcia związane z planowaniem przyszłości w ramach lekcji wychowawczych. Warsztaty dotyczące planowania kariery, w zakresie pokonywania stresu, organizowanie wycieczek zawodoznawczych Doradca zawodowy, pedagog, wychowawcy klas
Rozpoznawanie planów edukacyjnych
i zawodowych uczniów.Badanie ankietowe, sondaż diagnostyczny, wywiad.
Doradcy zawodowi, pedagog szkolny
Rozmowy z wychowawcami, nauczycielami, rodzicami w zakresie wyboru zawodu, zainteresowań, kierunku kontynuowania kształcenia dla uczniów klas VIII.

Konsultacje indywidualne i  spotkania poszczególnych klas z doradcą zawodowym dla uczniów klas VIII.

Analizowanie dokumentacji uczniów (opinie z poradni, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinie ostanie zdrowia determinujące wybór zawodu)

Włączanie placówek, instytucji i zakładów pracy  w proces doradztwa zawodowego.

Wycieczki do zakładów pracy. Spotkania
z przedstawicielami różnych ciekawych zawodów.

Udział w edukacyjnych wizytach studyjnych w  zakładach pracy – poznawanie określonych grup zawodowych, np. fryzjer, kosmetyczka, mechanik samochodowy, stolarz, sklep internetowy.

Doradcy zawodowi, pedagodzy
Spotkanie z rodzicami i uczniami klas ósmych, informacja o przebiegu rekrutacji do szkół ponadpodstawowych. Doradca zawodowy, pedagog, wychowawcy klas
Współpraca z Radą Pedagogiczną – ustalenie metod i form pracy zawodoznawczej w szkole Doradca zawodowy, pedagog

 

 

 

 

OCENA I EWALUACJA

Realizacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego powinna opierać się na stałym monitorowaniu, ewaluacji i kontroli podjętych działań. Kontrola powinna być dokonywana w celu usprawnienia i ulepszania realizowanych zadań lub wytyczenia nowych form pracy. Wykorzystana zostanie do tego technika wywiadu
i obserwacji. Ewaluacja pozwala także zaobserwować dynamikę procesu i rodzące się nowe potrzeby czy niezaplanowane rezultaty. Dzięki ewaluacji można dokonywać aktualizacji działań doradczych, odkrywać aktualne potrzeby i oczekiwania – co pozwala na długoterminowe planowanie działań.

 

link do pobrania pliku .doc:LINK

 

Menu Title